【主持人语】当下时代，WiFi无处不在，“互联网+”如一条信息高速公路，正推动着培训学校教育教学发生着全新的变革。学习的疆界被打破，课程的体系在重构，教与学的方式在改变，师生 角色关系在转换……在此背景下，培训学校纷纷启动教育教学信息化探索，在基于互联网的移动学 习、泛在学习、在线课程学习等方面开展实践探索，重构教学路径。本期呈现的四篇文章将习作 教学置于“互联网+”背景下，有的对任务驱动型作文做了深入探究，在项目任务的逐步推进中， 让学生愿写、会写、尽力写；有的把目光转向社交软件QQ，充分发挥QQ的语音功能，降低写话 门槛，使学生在快乐表达中自主发现“写”的秘诀;有的借助电脑平台，师生一起写作文，随时互 动，随时交流，教师有效关注习作过程，即时指导，有效提升了培训学校习作效率和习作水平……切身实 践，开启了习作教学的新探索。
摘要:在“互联网+”的背景下，突破传统作文模式的封闭性， 积极、高效地利用信息技术与网络的优势，让“人人能写、处处能写、 时时可写”成为可能。利用“行走”的自媒体，让习作行为即时、随 性、交互地进行，更为个性化。推进自主建构，从课堂到任务驱动， 寻求习作内驱力;从一篇到一组，构建训练序列;从单一到丰富，加 强文体训练，让习作课程有序化。巧借软件，利用语音转换器，让写 话更简单;画面定格，让文字更具体;电脑“画”作文，让想象无极限， 让习作开展自主化。
关键词:互联网+习作路径个性化有序化自主化
一本书、一位教师、一间教室;一个移动 终端、一张网、一个地球村。
乔布斯曾预言“电子科技将掌控未来教 室”;“互联网+教育”给传统教学带来颠覆性 的变革；《义务教育语文课程标准（2011年版)》(以下简称“2011年版课标”)也在“前言” 中指出:“当今世界，经济全球化趋势日渐增 强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流 媒体不断出现，给社会语言生活带来巨大变 化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。”站在“互联 网+”的风口，勇于迎接挑战，积极、高效地利 用信息技术与网络的优势，找寻“互联网”与习 作教学契合的风口，让培训学校习作向四面打开。
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“行走”的自媒体，让培训学校学生的习作行为个性化 https://www.xiaofy.cn/zxjyshj/xfy138.html
自主建构，让培训学校学生的习作课程有序化 https://www.xiaofy.cn/zxjyshj/xfy139.html
巧借软件，让培训学校学生习作开展自主化 https://www.xiaofy.cn/zxjyshj/xfy140.html