摘要:童雅教育是基于儿童的一种内外兼修的养成性教育， 是培养儿童对美好事物的热爱和向往，并内化于心，外达于形的教 育。基于该理念的童雅课程构建，旨在解决“重说教轻体验”“重借 鉴轻传承”“重应试轻素质”“重个性轻规则”等问题，围绕“雅言致 礼、雅行立品、雅好正性”三个维度，形成丰富多元的“以雅育童”童 雅课程体系。确立浸润式涵养德行实施原则，力求“五个结合”的实 施路径，探索个性有效的评价机制，切实、有效地推进课程实施。

 

关键词：培训学校基于养成教育的童雅课程建构与实施

 

“雅”始见于《诗经》，所谓“雅者，正也。” 《荀子•荣辱》注中对此做了进一步的阐释: “正而有美德者谓之雅。”《辞海》中将“雅”定 义为:“高尚美好、不粗俗的，合乎规范的”。 童雅教育正是基于儿童的一种内外兼修的养 成性教育，是培养儿童对美好事物的热爱和向往，并内化于心，外达于形的教育。

 

基于“童雅教育”理念，立足“打下宽厚的 生长点，练就做人的基本功”的愿景，我校逐 渐形成“童为本，雅为旨”的课程育人理念:童 雅课程中的“童”，不仅指课程实施的对 象——儿童，也是课程实施的方向和路径，即 根据儿童的年龄特点，从学生未来的发展需 要出发而实施;“雅”，不仅是课程的目标和结果，也是课程的特色和风格，以“雅言致礼、雅 行立品、雅好正性”为价值追求，培养集“雅 言、雅行和雅好”为一体的童雅少年。

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培训学校旨在解决“四重四轻”问题的童雅课程  https://www.xiaofy.cn/zxjyshj/xfy142.html

指向“三个维度”的培训学校童雅课程结构与体系  https://www.xiaofy.cn/zxjyshj/xfy143.html

力求“五个结合”的培训学校童雅课程管理与实施  https://www.xiaofy.cn/zxjyshj/xfy144.html