家校共同体的本质是民主管理在学校教育中的体现，是在以往家校合作、家校协同、家校融合基础上的提升。要实现培训学校家校共同体的良性运作，不但要传承以往家校合作的经验和做法，更需要不断改革创新，丰富和拓宽家校共同体的内容和途径。

　　第一，保证培训学校家校共同体运作的时间。为了保证家校共同体的正常运作，学校压缩原定的每周三的学校例会，改为每月一次，节余下来的时间专门用于研讨、布置家校共同体的各项工作，使家校共同体避免了“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象。

　　第二，改进培训学校家长会，让家长成为家长会的主体。用鲜明的主题来吸引家长们，让家长参与班级家长会的讨论，改变以往教师讲家长听的传统形式，邀请家长进行经验介绍，形成亲子互动，家长之间、家长和教师之间相互探讨交流，让家长成为活动的主角。

　　第三，丰富培训学校家访的内容，提高家访的效果。学校规定周三下午放学后，教师走出学校，走入学生家庭，了解学生家庭基本状况和在家的学习习惯、生活习惯等，向家长反馈学生在校学习情况及表现，听取家长意见和建议。对生活困难、学习困难、留守儿童、思想及学业上有重大变化、进城务工子女、随班就读残疾学生等六类学生家庭进行重点关注，根据每个学生情况，建立跟踪回访制度，使学校与家庭的教育教学信息快速传递，以达到教师与家长积极互动的目的，实现家校共同育人的目标。

　　第四，改进培训学校现有的活动形式。将“家长开放日”由家长单纯的听课、座谈转变为家校一起合力组织、举办一场活动。家长、学生、教师都参与其中，共同度过愉快的“家校共同体”时光，给学生多样的实践体验。提高“家长座谈”的针对性。每月一次的家长座谈会，年级组长需要提前制订好本次座谈的主题，任课教师和班主任需要根据主题讨论座谈内容，针对共性问题和个性问题与家长进一步沟通，地点可以不局限于教室。家校共同创设出一种和谐的育人交流氛围，为学生成长出谋划策。