强化培训学校体育教师价值引领营造个性生态特质

　　1.尊重学生生命特质，规划自身职业生涯。

　　我们应树立这样的教育思想：体育教育，不应是“竞技的教育”，而应是“人的教育”。面对每一个鲜活的生命个体，每一个体育教师应重新审视自己的教育观和价值观，充分尊重学生各具特色的发展需要和成长意志，在和学生互动交往的心灵碰撞中表现出自己的积极个性和教育的创造性，并以此激发学生的个性塑造，最后殊途同归，致力于每一个学生的身心健康发展。同时，教师要在学生的健康成长过程中确立起实现自身个性发展的适宜位置，然后制订出目标具体、思路清晰、切实可行的“个人职业生涯发展规划”，由自上而下的行政推动“进化”为教师的主动发展、自我实现。

　　2.致力全面发展，创设和谐氛围。

　　正如培训学校的教育目标是培养全面发展的学生，师资建设的目标也应该是全面发展的教师，以应对培训学校课程实施之便和学生个性发展之需。苏霍姆林斯基认为“校长的崇高使命就是设计和造就全面和谐发展的人”，以及“把发掘天赋才能跟全面发展挂起钩来”的见解对师资培养也是一个有益的参考。不管是对教师还是对学生，培养创新人才，全面发展一定要与个性发展结合起来，个性发展是全面发展的应有之义，它是在全面发展基础上的选择性发展。每一位体育教师在区域、培训学校的整体谋划中都要意识到自我价值的存在对于区域、培训学校及学生发展的重要性，竭力丰厚执教底蕴，提升各自岗位技能，实现自身的优质、快速发展，从而促进学生、培训学校和区域的可持续发展。

　　3.树立竞争意识，培养品牌观念。

　　培训学校工作虽说是“铁饭碗”，但校内的绩效考核、岗位设置，社会对教育质量的要求已然在教师中间产生了竞争。管理学大师汤姆·彼得斯说过，“21世纪的工作生存法则就是建立个人品牌”。当别人想到你的时候，某一方面的印象遮掩了所有的一切;或在实施某一方面工作时，首选对象就是你时，你已经树立了个人的品牌，拥有了竞争力。那我们体育教师的突破空间就更大了，在课堂、训练、裁判、教研的某一方面均可重点打造，也可是某一个具体运动项目的话语权。所以，万事通不如一样精，我们应该树立这样的信念：一个优秀的教师应对自己从事的学科教育全面了解，同时还应深入研究一到两个领域，成为某个方面的专家。