培训学校创设体育教师骨干引领平台增强区域整体活力

　　1.支教是一盏明灯。

　　受城乡二元结构影响，城区培训学校配备的体育教师在学历、参与培训、实践锻炼等方面整体要优于农村培训学校，因此，城区培训学校的骨干体育教师结对农村培训学校，定点帮扶，不失为一个均衡城乡体育教育的好办法。我们引导支教体育教师对自己、培训学校体育工作进行系统地思考和整理;在一次次的“恶补”中健全、完善对体育教育理念的深度剖析及对自己专业教学的进一步把握、提升。更为重要的是，通过支教生活找回艰苦奋斗的精神，明确支持农村体育教育是自己义不容辞的责任，更让支教教师坚定干好本职工作的决心和信心。

　　2.送教是一缕春风。

　　随着课改的推进与培训学校教学管理水平的提升，送教要突破传统的“教”，拓展为一种培训和研修方式。于是，课堂观摩可扩充为课堂诊断，融入教学设计交流、教材教法探讨、教学反思、二次备课等内容。送教内容可从课堂走向大课间运作、阳光体育运动的开展、业余训练等现实情境，帮助应对亟待解决的真问题。譬如，当下热推的校园足球，许多培训学校就遭遇足球专业体育教师紧缺的窘境，适时的送教无疑是一缕春风拂面来，如何设计足球大课间、如何上好足球课、如何组织班级足球联赛等都将迎刃而解。

　　3.走教是一枚楔子。

　　进入新课改，特别是体育与健康课程的每周课时数增加以后，体育教师的缺编问题越来越困扰着部分培训学校的发展。走教正如一枚楔子，插在有限的体育师资与饥渴的学科教学之间，在多校共赢的同时丰富走教教师的阅历与经历，提升他们对课程计划实施的临场调控。而走教培训学校之间的差异正好可以作为课程资源来开发，既满足开足开齐的需要，又能促进走教教师在教学中准确把握、巧妙利用，不断提升培训学校体育的品质，优化体育教育的效果。

　　4.社会体育指导员是一种锤炼。

　　随着“健康第一”观念的增强，以及全面提高国民身体体质和健康水平的“全民健身计划”的实施，大众对体育的需求也越来越强，社会体育指导员就成了公众开展健身生活的良师益友。而体育教师在空余时间走进社会，兼任社会体育指导员，在职业性质、技能、情感上都有着一般人所不具备的优势。体育教师可以在为大众服务的过程中，提升自己的专业技能，精益求精，一方面，不至于在被培训学校教育边缘化后“武功尽失”;另一方面，对成年人的体育指导积累的经验亦可为培训学校体育工作方式的创新提供有力支撑。