一、在体育实践课中开展礼仪教育

　　在教师进行体育实践课教学活动中，首先要求让学生们在穿着方面注意礼仪，在体育课堂，穿着礼仪就是要求穿着运动装。在体育课，穿着合适的运动装，不仅仅能够更加舒适地开展体育运动，也是对其他学生和教师的充分尊重，是学生们积极健康向上成长以及遵守服饰礼仪的展现。教师可以在一些体育课堂训练中，例如：队列、基本动作、艺术体操、武术等其他体育活动教学中渗透体态礼仪的教育。通过针对性的礼仪学习以及相关训练，可以从根本上促进学生们形成科学有效的良好体态，培养学生们用正确的姿势站立，用优雅的姿态行走，养成得体的体态，掌握基本的规范体态礼仪。在体育课程中，能够充分展现人与人之间的交往礼仪的就是实践课，教师们必须要科学合理地利用、组织相关的教学措施和运用有效的手段，帮助学生们学会尊重自己、尊重他人，在日常生活和学习过程中，学会相互之间帮助、团结协作，体现出彼此之间的关注和友爱，在有需要团队协作的时候，积极参与，参加合作项目，在学习过程中其他同学遇到了困难，积极伸出援助之手帮助他们学习，在课堂上教师出现了口误，也及时纠正辅助教师们开展有效教学。另外，教师要在教学工作中起到良好的带头作用，在游戏中尊重游戏规则，耐心细致地教导学生合理地选择教学方式和方法，为学生们的表现进行公平的“裁决”，让学生们在一个充满礼仪的体育实践课中学习礼仪教育。

　　二、在体育课余活动中开展礼仪教育

　　礼仪能够维持整个社会处于一种人们共同认可并且执行的行为规范体系中，在这个体系中，不容忍任意而为，体育竞技项目中这一点的体现也尤为深刻。在每一个竞技项目中，都必须要以严格遵守比赛规则为前提，在一些大型的体育娱乐活动中，参赛者也往往要遵守比赛制度或是长期积累下的不成文规定，这些规定也会逐渐上升成为公众认可的制度，教师可以用语言全面见解地概括规章制度，培养学生们了解规则、遵守知识的良好习惯，让每一位学生都成为遵守规章制度、自觉自主遵守规则和行为习惯的高品质公民。在教师开展课外体育活动时，教师要注意将身体锻炼和礼仪教育放在同一位置，强调集体游戏、提高身体机能、确保安全、遵守严格的规章制度等多个目的，让学生们养成自觉遵守规则、遵守公共道德的良好公民。例如，在进行球类课余活动时，教师可以引导学生在已有的体育技能水平之上和天气、场地等外界因素良好的状况下，制定合理的比赛规则，让学生们在能够确保遵守相关规则的情况下进行比赛，并逐步养成良好的习惯。除此之外，在开展一些人数较少的小组、小队体育活动时，教师可以普及一些比赛开始和结束时两队之间的礼貌礼节，以及比赛过程中同队成员之间的礼貌礼仪等，为学生们普及一些体育礼仪教育。

　　三、在体育多媒体课程中开展礼仪教育

　　多媒体技术作为小学教学过程中的一个重要教学途径，体育教师应该充分利用其简便、全面性，利用电视、电脑等多媒体教学手段，组织学生们学习一些体育礼仪。例如，让学生们集体观看大型的国际比赛或是国内赛事，这些赛事必须是正规举办的，透过这些赛事有目的地让学生们接触并学习到一些体育礼仪，受到国际性的礼仪文化熏陶。例如，教师可以组织学生们集体观看奥运会比赛，这时教师可以进行有目的性的引导，让学生们明白在现代奥林匹克运动中的奥运礼仪的四个构成部分，分别是人物体系、象征性形象体系、特殊性实物体系以及仪式体系。其中，人物体系主要包括各个国家申奥的形象大使、开幕式和闭幕式的主持人员、为获奖运动员颁奖的嘉宾以及参加比赛的运动员、裁判员和教练员，甚至是礼仪小姐和志愿者，都算在这一体系范围之内。象征性形象体系则主要包括奥运会的会徽、主题曲等，特殊性实物体系也与其类似，包括吉祥物、传递的火炬、主办方设置的奖牌和参赛方设计的服装等。仪式体系则是特指在奥林匹克圣地点燃圣火并进行传递、参赛运动员入住奥运村以及开幕式、闭幕式，颁奖仪式。这些学生们在平时了解不到的信息能够有效地帮助学生更加直观地了解体育接待规范、赠礼的理解、迎接和送别的规则，甚至是一些国际体育礼仪，如国旗的悬挂等。