每每读《教育文摘》感触颇多，有时是醍醐灌顶，有时是感同身受，有时是引发思考。2016年11期有一篇文章题为《用学校文化滋养学生的德行》，文中写道：“优秀的学校文化可以造就良好的人文环境，陶冶学生的情操，培养学生的健全人格，引导学生树立社会主义核心价值观，培养全面发展的优秀人才……让学生在良好的环境中耳濡目染、潜移默化地接受教育。”

　　这篇文章说得很深刻，引导我联系自己的工作实际进行了深入思考。我想，作为学校的基本组成单位——班级，应该自觉地将学校文化转化为具体的班级文化。班级文化建设既包括教室环境建设，更要注重班级制度建设，还要根据不同阶段的发展需要组织不同的主题活动。

　　良好的教室环境有助于提升学生的学习内动力，有助于培养学生正确的审美观、价值观。教室环境应该在教师的指导下由学生来设计和规划，让每一面墙壁都是宣传阵地。我先后召开了全体学生会和班委会，共同规划班级的墙面，并选拔了六位宣传骨干负责这项工作。几天后，一幅幅学生亲手绘制的宣传图画和标语出现在了班级的墙面上，作品生动可爱，学生们十分喜欢，学生对班级的热爱油然而生，增强了班级的凝聚力。

　　班级制度建设是班级实现教育目标的重要保障。今年我新接的这个班，孩子们都很活泼好动，有的老师说他们太“跳脱”，一点规矩都没有。没有规矩不成方圆，而学生共同参与一起制定的班规班纪，更易于执行。所以，我努力让班级的每一位同学都成为班级的建设者和管理者。在制定班规前，我先带领全体同学一起学习学校的各项规章制度，然后让班委根据我班的实际情况，组织同学讨论制定了班规班纪，还制订了考核和奖惩标准。由于班规班纪是由学生自己根据他们自己的情况制定的，所以可操作性很强，他们也乐于去遵守，班级的各方面工作逐步走上了正轨。由此，我体会到每个学生身上所蕴含的能量是班级建设的源泉。

　　班级要通过开展系列主题教育活动，提升学生的道德品质和能力。我和同学们一起，根据不同时期的特点确定不同的主题，为每一位学生的个性发展和成长提供机会。通过班级手抄报比赛，发现并组建了班级宣传小组;通过朗诵比赛，选拔了班级活动的主持人和组织者;通过歌手比赛，发现了班级的音乐之星等等。在各项活动的开展中，我一方面鼓励学生积极参与，提出目标，不断提高自我，超越自我，一方面鼓励学生学习彼此合作，彼此分享，让学生在班级这个大家庭中真正学会合作，学会学习。

　　《教育文摘》中《用学校文化滋养学生的德行》这篇文章，使我受到了启发，引领我对自己的教育实践进行了反思。我将继续把“理论、实践、反思”紧密结合起来，深入探究班级文化建设的有效途径，用班级文化引领学生发展，去创设一个能够让学生实现梦想的班集体!