诗歌是一种文学样式，存在其独有的美感和意境，并且凭借其自身所蕴含的审美情趣，一直受到小学语文教学的关注。国学启蒙以及国学培训等活动目不暇接，同时很多优秀的教师和名家也都开始开展古诗词展示课以及相关论文的研讨工作。目前，对于儿童诗的探究却很少了，极少有教师开展现代儿童诗朗诵和写作教学。我认为作为一名小学语文教师，需要深入研究如何能够培养小学生对于现代儿童诗的写作和朗诵能力，更好地把握其审美需求，帮助学生感受到诗歌中所存在的底蕴和美感，从而促进小学生的诗歌朗诵能力的提高，提高培训学校小学语文的诗歌朗诵的教学效果，同时培养小学生对于现代儿童诗的写作能力。在开展诗歌朗诵教学之前，规范朗诵环节是非常重要而且必不可少的。

　　一、让小学生感受诗歌中的音韵美

　　“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”我国的古代诗词，因为其形式较为整齐，而且句式比较固定，存在较强的节奏感，所以诗词的语句中的停顿，学生都很容易去控制，从而可以很容易地把握其中的节奏。相对于古代诗词而言，小学生目前所学习的现代儿童诗语言很优美，对于自身词语的锤炼也是非常准确和恰当的，其韵脚的变化较为有规律，句式也是呈现错落有致的美感，所以在阅读全诗的时候，会给人一种回环整齐的音乐美。在教学过程中，需要在教师进行示范朗诵之后，继续开展学生赛读以及配乐朗读等多种不同的朗读方式，将现代儿童诗中所蕴含的情感、韵律和节奏以饱合的情感读出来，并且去体会现代诗想要营造的意境。

　　二、在诗歌中营造的优美而又不失童稚的情境

　　对语言进行精炼，其精华就是诗歌，诗歌中短短的数十字，就可以把鲜明的形象以及深刻的思想融入到凝练和极具表现力的语言中去。小学生所学的现代诗是更倾向于儿童的，所描述的事物也都是儿童在生活中极为常见的，充满了童真和童趣，理解起来非常地简单，而且具有极强的韵律节奏感，小学生普遍都很喜欢，因此可以将其作为培养学生的语言应用能力的良好工具。在诗歌所营造的情境中，小学生可以丰富自己的词汇量，对于语言的鉴赏能力也得到了显著的提高，而且更懂得如何去理解真正的美。所以作为小学语文教师，要能够引导学生主动大胆地去研究诗歌中所存在的精妙的地方，学会对诗歌的语句进行分析品味，尝试寻找整首诗的核心之处，引导学生发挥自己的想象力，学会从不同的角度去对诗歌中的字句进行分析和判断，并且将这些关键的字句进行对比分析，深度地去感知诗歌中的所营造的美的意境。

　　三、帮助学生理解现代儿童诗表现的形式

　　基本上每个年级的小学语文教材都会安排现代儿童诗，然后随着小学生年级的升高，数量在逐渐地减少，这样的安排主要是希望小学生在由原来的较为幼稚的学龄初期往学龄的中后期过渡的时候，可以有那些充满了儿童情趣、构思巧妙的现代培训学校儿童诗歌来帮助他们过渡得更加平缓。一般按照表现手段来进行区分的话，小学的现代培训学校儿童诗歌可以分类为叙事诗歌和抒情诗歌;如果以分行和押韵来作为区分标准，那么可以将诗歌分类为散文体和韵律体两种文体;如果区分标准是儿童文学，那么可以分为故事、科学、寓言和童话等多种类别。无论是按照何种标准进行区分，不同的现代儿童诗的朗诵教学都应当按照相应的教学方法进行。

　　四、积极引导学生尝试创作儿童诗

　　所谓“书读百遍，其义自见”，小学生在阅读朗诵了大量优美的现代培训学校儿童诗歌后，会自然而然地产生大量的感悟，其自身兴趣会逐渐转移到诗歌中那些较为生动的语句上，并且情感也会慢慢向诗歌所营造的情境靠拢，潜移默化之下，小学生也会时不时地吟上几句诗。在这情形的基础上，教师可以逐渐引导学生尝试创作现代儿童诗，首先需要帮助学生了解进行现代儿童诗的创作需要注意的重点，并且传授给他们基本的写作方法，借助所学的比喻、拟人等修辞手法，在加强对日常学习和生活的观察思考的基础上，尝试创作真正属于自己的现代儿童诗，要避免学生纯粹的模仿，为创作而创作，而是要引导学生真正做到有感而发，可以模仿优秀的诗歌，在模仿的基础上需要进行自己的创新。此外，教师可以在教室中张贴一些较为优秀的学生作品，通过这种无声的鼓励来吸引学生继续进行现代培训学校儿童诗歌的创作，同时也满足了小学生们的表现欲望。作为教师，要尽可能地为学生提供更多的展示平台，保持学生的创作热情不熄灭，从而再接再厉，创作出更多优美的儿童诗。

　　从上述内容来看，在进行小学生的诗歌朗诵教学的过程中，首先是要把基础的工作做好，让学生可以自主地对诗歌进行一定程度的理解，然后再帮助学生理解诗歌中所要表达的情感，寻找诗歌主题的关键点。另外在诗歌的朗诵教学中，需要加强对于诗歌的艺术美感的讲解，引导学生在朗诵诗歌的过程中发现其中存在的美。在小学阶段，因为小学生对于很多事物的认知尚浅，所以很多时候冒出的想法在成年人看来是匪夷所思的，但是对此一定要加以保护，保证学生的这种创新思维，保护学生的诗歌创作能力。