培训学校高职教育是我国高等教育的重要组成部分，培训学校高职院校能否做好学生的思想政治工作，直接关系到培训学校高职教育的成败，进而关系到国家的兴旺发达。培训学校高职院校应基于自身思想政治工作的实际，形成全员育人、全方位育人的育人机制，打造一批具有学习型、服务型、创新型的教师工作队伍，运用适合学生特点的思想政治教育方法，营造良好的育人氛围，把思想政治工作贯穿于培训学校高职院校教育教学全过程。
“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”由此可见，国家对高等教育思想政治工作的重视。培训学校高职教育是我国高等教育的重要组成部分，培训学校高职院校的价值在于通过培养高素质、高技能的人才，为社会发展提供强有力的支撑。因此，培训学校高职院校能否做好学生的思想政治工作，直接关系到培训学校高职教育的成败，进而关系到国家的兴旺发达。
近些年，随着职业院校的迅猛发展，培训学校高职教育也朝着规范化、体系化的方向前进。在思想政治教育方面，培训学校高职院校以立德树人为目标，在学生思想政治教育方面也形成了自己的品牌与特色。但由于培训学校高职院校与高等教育相比，有其自身的特点，因此，培训学校高职院校学生思想政治教育也有其自身的特殊性，正视培训学校高职院校思想政治教育工作存在的问题，有助于推进培训学校高职院校思想政治教育工作的顺利开展。
一、培训学校高职院校思想政治工作的现状与存在的问题
(一)学生自律能力差，积极主动性尚待改善
培训学校高职学生的特殊性，决定思想政治工作的复杂性[1]。与普通高等院校的学生相比，培训学校高职院校的学生学习基础偏弱，学习成绩参差不齐，导致学生在学习和生活上容易形成自信心不足、学习积极性不高的心理。再加上社会多元化思潮的影响及同辈群体不良行为的影响，在培训学校高职院校学生身上缺乏较强的自我约束意识，他们缺乏理想、坚定的信仰与明确的学习目标，思想与行为容易被别人的想法和行为所左右。
(二)思想政治工作队伍素质有待提高，缺乏全员育人的合力
从事思想政治工作的行政队伍与教师队伍构成了培训学校高职院校思想政治工作的主力军。这些人包括学校党委书记与主管学生思想政治工作的领导，也包括专门从事学生思想政治教育一线工作的辅导员与思想政治课教师。由于培训学校高职院校师资队伍流失严重，容易导致思想政治工作者之间工作交接不到位，特别是从事思想政治工作的辅导员，新辅导员对工作尚不熟悉，工作时间久一点的辅导员又容易产生倦怠心理，缺乏创新与工作的活力，导致培训学校高职院校思想政治工作缺乏全员育人的合力。
(三)对思想政治课教学的重视程度有待提高
思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，思想政治课教学的效果也直接影响到培训学校高职院校学生思想政治工作的成效。培训学校高职院校，特别是民办培训学校高职院校出于自身特殊性的思考，更侧重于学生职业技能的提高，对于思想政治课教学缺乏应有的重视。主要表现在：思想政治课教学课时分配不足，教学内容疲于完成;对思想政治课教师的学习力、执行力、创新力缺乏专门的引导与有效的培训，导致很多教师在“井底之蛙”的视野下“奋力”摸索跳行;对思想政治课的课程考核，重结果轻过程，缺乏有效性与针对性。导致思想政治课教学虽然教师很“卖力”，但是仍然不能让学生真正热爱，真心喜欢。
(四)缺乏浓厚的育人氛围
良好的育人氛围是学校内涵建设的重要组成部分，也是思想政治教育工作品牌化的一个重要体现。“好的学校品牌，意味着能够促进学校为个人成长和人生幸福奠基，为社会的改革与发展持续培养合格人才，并在满足利益相关者需要中产生持久的可信度、满意度，其理想状态是示范、引领、众口皆碑。”[2]培训学校高职院校在育人氛围营造上为了取得较好的效果，确实也花费了很大的心力，如大力推进学校的校风、学风、教风建设，组织各种“别具特色”的思想政治类社团活动等。但由于活动缺乏针对性与后续跟进机制，往往造成“雷声大，雨点小”之势，最终使育人效果流于形式，不能通过育人氛围的塑造进行有效的示范和引领。
以上思政育人工作的问题与现状，需要我们着眼于培训学校高职院校自身的特点与途径，探索适合培训学校高职院校自身特点的教育教学方法，把思想政治工作融入培训学校高职院校教育教学全过程。
二、把思想政治工作融入培训学校高职院校教育教学全过程的路径
(一)明确教育理念，形成全员育人、全方位育人的有效机制。
“高校立身之在于立德树人。只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。”培训学校高职院校必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，在学校党委的领导下，以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论为指导，把社会主义核心价值观融入思想政治教育教学全过程，形成全员育人、全方位育人的合力。具体而言：(1)培训学校高职院校要在“立德树人”的育人理念和目标下，形成具体的育人方案与长效育人机制，做到方案可执行，结果可评价。(2)组建一支党委领导下，思想政治工作者全员参与的，强有力的思想政治工作队伍。通过各种途径构建思想政治工作队伍的有效沟通机制，保证思想政治工作顺畅、高效运行。(3)思想政治教育无时不在，无处不在，培训学校高职院校思想政治教育不仅应融入思想政治课教学的具体过程，还应融入学生的日常生活之中;思想政治教育是内化于心，外化于行的一种活动，对于思想政治教育的效果不能只注重最终的结果，更应该注重平时的考核;对于培训学校高职院校而言，思想政治教育工作不单单是思想政治教育教师的事情，作为专业课教师，要把学生思想政治教育工作与专业课结合起来，形成思想政治教育的协同效应。
(二)打造一批具有学习型、服务型、创新型的教师工作队伍
著名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”教师要做到“为人师表”，除了具备良好的思想道德素质，还应具备扎实的知识理论修养，对时代前沿把握的能力，崇高的奉献精神和善于钻研、勇于创新的能力。特别是思想政治课教师，他们所面对的每一项活动基本都是心灵触碰心灵的活动，因此，对于思想政治课老师来说，提高他们的学习力、执行力、创造力，努力打造一批具有学习型、服务型、创新型的思想政治教师队伍显得尤为必要。这就要求：(1)思想政治课教师应具备较强的学习能力，用党的理论与思想武装自己，增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，把学习作为一种必需，丰富个人的学识，努力把教材体系转化为教学体系，进而对学生的思想、行为和感觉方式产生持久的实质性的影响。(2)学校应建立健全适合思想政治教师成长的各项政策与制度，给予他们持续学习、不断发展的机会，通过一系列的培训与再学习，为思想政治教师的成长提供良好的后续发展环境。(3)培养思想政治教师的责任感和“慎独”精神。让他们把“立德树人”作为一份事业来做，用心对待学生，用爱铺就学生的未来。(4)教师要不断发展个人创新性工作研究性总结的能力，把基础理论知识与时代潮流相结合，善于创新教学方法，抓住学生特点，在学习中总结，在总结中研究，成为与时俱进的卓越教师。
(三)善于运用适合学生特点的教育教学方法，调动学生参与的积极性
德国哲学家雅斯贝尔斯曾经说过：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”培训学校高职院校思想政治工作要起到应有的效果，就要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，形成适合培训学校高职学生学习特点的教育教学方法。教师应该做到：(1)关爱与尊重学生，与学生建立有效的沟通平台，利用“95后”学生顺利玩转多媒体的优势，把多媒体技术渗透到日常教育教学活动中。(2)组织好教学课堂，运用价值澄清、情景模拟等方法，形成学生正确的世界观、人生观、世界观。(3)提高学生参与的积极性。思想政治工作是一项从行动中来，到行动中去的活动。要把学生放到实践中去锻炼，让他们在实践中形成思想和行为的自觉。
(四)营造良好的思想政治工作育人氛围
通过育人氛围的营造来对思想政治工作形成潜移默化的影响，一方面需要形成良好的学风、教风和校风，形成校园文化特色。培训学校高职院校自律、自强、积极向上的校园文化氛围能带动思想政治工作向正能量方面发展，进而形成育人的品牌与特色。另一方面，要注重思想政治育人活动的效果与质量。马克思主义哲学观认为，任何事物的发展都是由量变到质变的发展过程。但与育人目标背道而驰的量变也会起到适得其反的效果。因此，思想政治育人活动的开展不在多，而在精，在于能给人的心灵成长产生思想上的共鸣。