论培训学校高职院校体育教学中学生职业意识的培养

发布时间:2017-08-30

  职业意识包括责任意识、目标意识、沟通意识、协作意识、不断学习和发展的意识以及礼仪意识六个方面。因此,通过对培训学校高职院校体育教学对学生六个意识的培养,能对当前培训学校高职院校学生职业意识培养的意义做出一些探讨。

  改革开放以来,职业教育虽取得了很大的进步,但当前大多数职业院校都过于重视学生知识、技能的培养,而忽视了学生人生观、职业观等人文素质的教育。这就导致不少学生难以适应社会发展的需要,学生个人的职业意识与社会的选择标准产生了偏差。体育教学作为培训学校高职教育的重要组成部分,如何在教学过程中加强对学生职业精神的培养,是当今一线教育工作者需要关注的重点问题。

  一、责任意识

  意识先于行动,有了责任意识才会在工作过程中主动承担更多的任务,工作也自然会有头有尾、善始善终。即便是在出现问题时,也能够及时从自身寻找问题,而不是互相责怪、互相推诿。也只有这样,每一位员工才会坚守职业道德,对企业忠诚。篮球、足球和排球都属于集体类项目,教学过程中可以利用竞赛法、讨论法等,让学生进行对抗赛,赛后及时针对比赛情况进行总结,及时发现问题并解决问题,每一位学生都需要对团队负责。这样一来,学生的责任意识会慢慢地形成。

  二、目标意识

  毕业生由于刚步入社会,在工作中易缺乏主动性,很难主动并适时领会和完成领导所交代的工作目标。在体育教学中,体育教师通过设定特定的情境,利用游戏法、竞赛法等教学方法,逐步培养学生的目标意识,引导学生为完成目标而积极主动地行动。让学生在完成目标的过程中,及时领会教师、队长的目标意图,分清使命、目标、战略、战术等概念。

  三、沟通意识

  沟通是保持良好关系和状态的基础。刚走出校门口步入工作岗位的毕业生,与他人的交流往往也延续着学校内与教师、同学交流的模式,例如任课教师布置完作业后,如果以后教师不管不问,学生也不会主动汇报作业;或者作业的完成采用一种解决方法,没有发散思维的方式,不能为领导提供多种解决方案,并与领导及时交流,上下级默契感不足,影响企业工作运转的效率和效能。体育教学中,尤其是篮球、足球和排球的战术教学时,体育教师通过以赛代练的方式,让学生积极应对比赛的形式变化,并及时依据比赛的状况,队员之间相互沟通,暂停时间主动和教练探讨,而不是一味地执行教练的战术意图。通过以上的练习来提高学生与同级、上下级之间的沟通意识,保持自身与本单位的持续发展。

  四、协作意识

  协作意识指团队互利共赢的意识。各种体育教学比赛和职场有着共同的地方,凡事对事不对人,实事求是,强调比赛和工作的事实。90后的毕业生最重要的心理特点就是易冲动,个性较强,为人处世时往往感情用事,忽略实际。职业人士注重引导讨论程序,而不是主导结果,同时尊重少数意见,避免盲点,力求寻求共同解,而不是多数解,这应当引起我们的足够重视。体育教学中,无论是教学比赛还是传统的“三基”教学,都应将学生的团结协作意识培养作为学生教育的重点,结合不同学生的性别和专业等特征,发展他们不同的协作意识特点。

  五、不断学习和发展的意识

  作为一名积极要求进步的员工,必须不断进行知识和技能的更新,通过参加培训、工作实践、自我反省等多方面的学习,才能保持知识结构的与时俱进,从而使自己的业务能力和才能得到进一步的提高和升华。体育教学过程中,采用课内外一体化的教学模式,除了让学生正常参加课堂学习之外,课下还要引导他们多查阅相关技术和战术方面的资料,扩充自己的知识面。

  六、礼仪意识

  职业化的礼仪意识,要求职业人从仪容、表情、举止动作、谈吐和待人接物等方面展现出职业人的良好形象,从而进一步体现企业的良好形象。体育教学是培养学生好的礼仪的一个非常好的平台,从学生的站姿、坐姿、走姿的培养,到球场上的一次次握手、击掌和与队员、对手、教练的谈话,都能够让学生在心态和言谈举止上有着明显的规范,这对其将来步入工作岗位,合理并正确待人接物能力的培养有着重要的实践意义。

  综上所述,六大职业化意识,是提升自身的职业素质的重要基础。培训学校高职院校培养的是高素质劳动者和技能型人才,作为一名教师,通过体育教学的各种手段,不断规范和培养学生的六大职业化意识,这对于提高学生的职业综合素质,不断适应社会发展对高素质人才的需求具有重要的理论和实践意义。