为了加快教育改革，打造优质高效课堂，我校从2012年开始，开展了“以导学案为载体”的课堂教学改革探索.经过不断借鉴、探索、实践、提炼，创新性地总结并在全校推广了“备写三维导学案，开展两段式教学”的课堂教学模式.该教学模式2015年在“甘肃省中小学高效课堂优秀教学法”评选活动中荣获一等奖.为了进一步优化这种教学模式，探索出适合各年级、各学科的优质高效教学模式，2016年，我们形成了“43210”优质高效课堂教学新模式，其目的是督促教师转变角色，突出学生学习的主体地位，改变教学方式和学生学习方式，培养学生良好的学习品质、创新精神和实践能力，全面提高课堂教学质量.
一、主要内容
(一)“四学三维”概述
所谓的“四学”是指利用午晚自习和课堂开展“自主学习、合作学习、展示学习、检测学习”的学习模式.
“三维导学案”是预习案、学习案和反馈案的总称.
“预习案”——课前指导，铺路搭桥.“预习案”是教师根据教材要求、教学目标和学生已具备的学习能力，精心设计编写的学案，主要以问题或练习的形式引领学生自主学习教材，初步理解新知识的基本内容和思路，阅读并找出新教材中自己不理解的问题，做尝试练习，做预习笔记，培养了学生自主学习的习惯和探究精神.
“学习案”——课堂交流，展示成果.“学习案”是根据教学目标、教学重难点等设计编写，供学生课堂自主学习、合作学习、探究性学习的具体方案.作用是检查预习，解决疑问;自主探究，合作交流;巧妙点拨，突破重难点，完成预设教学目标，培养学生良好的学习品质.
“反馈案”——课堂检测，巩固提高.“反馈案”是在学生完成了预习案、学习案的基础上，提供学生尝试练习，检测学习效果，形成能力的题组，分为尝试练习和拓展提升两部分.尝试练习在课上让学生及时完成，当堂检测达标;拓展提升分层设计，适度拔高，立足于知识的长期积累和能力的逐步提高，培养了学生分析问题和解决问题的能力.
(二)两段式教学的基本内涵
“两段式”教学是把教学过程分为课前和课中两个阶段.第一段是课前，学生利用教材、工具书、微课等资源自主学习或通过小组合作学习、教师点拨等形式完成“预习案”和部分“学习案”，真正做到“先学”.第二段是课中，教师在课堂根据课前学生学习情况和学习案、反馈案的设计，引导学生开展合作、探究性学习，完成“学习案”和“反馈案”，切实做到“后教”.
(三)“10环节”课堂教学模式基本流程
“10环节”指“课前”“课中”两段教学的具体环节，不同的学科两段式教学过程中的教学环节不同.
二、解决的教育现实问题或满足的教育需求
(一)解决了课前准备不充分、教案质量不实用的问题.抓教师集体备课，发挥集体的智慧和优势，形成了成熟的三备教案模式，编写了一套实用高效的三维导学案，可以带动年轻教师成长，实现优势互补、成果共享、共同提高.
(二)解决了学生学习习惯差、学习效率低，被动学习的问题.三维导学案为学生提供了学习方案，导学案以问题或题组的形式出现，分层次有梯度地呈现给学生，可以改变学生的学习方式，培养学生良好的学习习惯、自主学习能力和优秀的学习品质.“预习课”“学习课”和“反馈课”的教学模式可以给学生提供自学和合作探究的方法策略，提升了学生的学习能力.
(三)解决了教师独霸讲堂、讲得多的问题.在两段式教学过程中，不论是课前完成预习案，还是课内完成学习案和反馈案，都是学生自主探究的过程，教师只起组织、引导、点拨、释疑作用，杜绝了灌输式、填鸭式教学，形成了师生、生生之间的交流互动，真正体现了学生自主学习和合作探究，达到了“先学后教，以学促教”的目的.
(四)解决了教学设计不精细、课堂效率不高的问题.通过开展“我的43210优质高效课堂”竞技展示、论坛研讨、课题研究，积极总结推广了符合各学科教学的“X”环节，使课堂教学过程更加精细化，师生互动交流更有效，促进教师专业成长，培养学生自主学习的习惯和能力，提高了课堂教学效率和教学质量.
(五)解决了教师备课、学生作业负担重的问题，实现了轻负高效.教师可以在第一轮备写“三维导学案”基础上修改完善、循环使用，使教师备课负担大幅减轻.学生课前预习、上课学习、课后练习都用一张“导学案”，当堂完成，不留课外作业，学生课业负担有效减轻.
三、配套条件、专业支持、资源及注意事项
(一)配套条件
1.提供成熟的备写三维导学案具体实施方案，使学习引用者明确备写三维导学案的标准、要求，使各学科能备写出符合教材要求和学生实际的三维导学案.
2.提供各学科三维导学案范例，使引用者学有样本.
3.提供“三维导学两段式X环节优质高效课堂”教学模式理论材料、课题(经验)总结、课堂实录.
(二)专业支持
1.加强教师培训，为课改推进提供理论保障.组织教师学习新课改和导学案理论、经验做法，突出学生的主体地位和教师的引导作用.
2.提前备写导学案，使三备后形成成熟导学案助学工具.要有三维导学案备写计划，两人以上的备课组有备课分工;按计划、分工备写三维导学案，通过“一备、二备、三备”三轮备写后印刷，供学生使用.
3.把教学过程分为前后两段，要按照该科目课节在课前安排相应数量的自习.利用自习完成第一段(课前段)学习任务，利用课堂时间解决第二段学习任务.这就需要重新编排课程计划表，保证每个教学过程“第二段”前都有“第一段”学习时间.
4.根据不同学科及特点形成各具特色的X环节，使各学科X环节更明晰、操作更精细，要突出教师的引导作用，做平等中的首席，更要突出学生的主体地位，变讲堂为“学堂”.
(三)资源及注意事项
1.要有强大的课件、微课教学资源库，为“第一段”学习打好基础.
2.要有稳定的网络资源.光纤接入互联网宽带100M以上，保障教师下载资料、网络办公高效，实现“互联网+教学”畅通无阻.
3.保障经费投入，确保硬件建设.网络学习、编制导学案要有笔记本电脑;印制三维导学案要有印刷设备;教师授课、学生展示要有一体机、实物展台等设备.
4.成立的推广机构要持续抓促教学改革，认定目标勇往直前，及时调研、督导课堂、评定导学案质量.
5.导学案题量、难易要合适，要提前备写、印制下发，不能滞后.
6.教学过程中的“第一段”和“第二段”课时安排要合理，不能随意变动或前后颠倒.
四、创新点以及与国内同类成果的相对优势
(一)创新点
1.教师教学方式发生了变革.探索了一种使用三维导学案开展两段式教学的优质高效教学方法，从过去单一的“教”到现在的学、导、练;从先教后学到先学后教;从面向部分学生到面向全体学生，关注每一名学生的发展.
2.学生学习方式发生了变革.利用“导学案”自学，学生阅读能力、搜集材料整合信息的能力、归纳能力、分析能力、独立思考能力、语言表达能力、快速反应能力、解决问题能力得到了极好的锻炼，充分发挥了学生学习的主体性，培养了学生自主学习能力和创新精神.
3.提升了学生的核心素质.形成了一套分年级分学科的符合我校实际的高质量三维导学案.导学案具有很强的实用性和可操作性，是学生学会学习的路线图和指南针，培养了学生自主发展、合作参与、创新实践的核心素质.
4.奠定了使用移动终端开展“泛在学习”的坚实基础.通过建立强大的微课、课件资源库，将三维导学案电子化，联通各种优质教育资源平台，无论在校在家，学生都能充分利用移动终端开展“泛在学习”.
(二)相对优势
1.提升教师专业素养.实施该教学模式，教师在一备教案(研究教材)中形成自己对教材处理的个性理解，在二备教案(交流研讨)中达成处理教材的共识，在三备教案(完善提高)中形成自己独特的教学风格，团队意识得以强化，实现了成果共享，共同提高.
2.减轻了师生教学负担.三维导学案修改完善、循环使用，教师备课负担大幅减轻，学生课业负担有效减轻.
3.提高了教育教学质量.学校坚持教学改革，教学成绩迅速提升，连续两年普高录取率均为本地三所中学的第一名.
通过对“43210”教学模式的实践和研究，教师的教学方式会发生巨大的转变，学生的学习方式也会有彻底的革新.“43210”教学模式的开展，既能促进教师的专业成长，同时也能培养学生自主学习的习惯和能力.“四学三维两段式10环节” 教学模式成效显著，在全校得以推广，研究成果丰硕.我校教师在教学过程中不断总结积累成功经验，教学科研成果不断提高，扎实开展课题研究，实施课题带动战略，教学质量大幅度提高，教学成绩逐年上升，学生的能力不断提高，课堂教学实效性增强.