能本管理视域下的大学生个性化发展探析

发布时间:2017-09-04

  能本管理作为一种新型管理理念,它以能力为本的管理,是人本管理发展的新阶段,对构建新时期适合于发展个人潜能、符合当代青年成长特征和发展规律的教育环境和条件,不断促进当代大学生个性化发展有着借鉴意义,为培养优秀人才奠定坚实基础。

  随着知识经济、信息经济的加速发展和全球化步伐的进一步加快,大学生接受信息的渠道进一步拓展和丰富,他们的个人发展更趋向于自由和开放,特别是“00 后”大学生对于个性化发展也有了更新更高的要求。同样,大学生越来越重视自身所具备的能力,以适应日新月异的时代要求和社会发展。能本管理作为新型管理理念,它以能力为本的管理,是人本管理发展的新阶段,对构建适合于发展个人潜能、符合当代青年成长特征和发展规律的教育环境和条件,不断促进当代大学生个性化发展有着借鉴意义。

  一能本管理的内涵

  在以知识、智力和创新能力为基础的知识经济时代,能力培养越来越受到人们的重视,能力将成为知识经济时代支配和操纵社会与人的发展的主导力量,人们只有依靠能力才能实现自身价值。能本管理就是通过采取有效的方法,最大限度地发挥人的能力,从而实现能力价值的最大化,把能力这种最重要的人力资源作为组织发展的推动力量,来实现组织发展的目标以及组织创新。这里的“能力”,其内在结构是由知识、智力、技能和实践创新能力构成的。能本管理把人的能力看作组织实现目标的一种能力资源,注重人的实践创新能力,通过有效的制度设计,充分发挥人的主体价值和能动性,能够使人的实践创新能力这一人的核心本质挖掘、凸显出来,从而使人符合社会的发展,形成推动社会全面进步的巨大力量。

  从能本管理的优越性来说,能本管理不再笼统地把抽象的“人”作为管理对象,而是从管理人的能力作为根本出发点,把人的能力看作是管理中起决定性作用的因素,管理对象更加具体化。它的核心是建立能级制,通过确立组织内一种科学可行的能力测评的标准体系,采取行之有效的方法,以提高和发挥能力作为主要激励手段,调动组织成员的积极性和主动性,促使组织成员把潜在能力转化为现实能力,不断提高已有能力,从而使组织更加有序和富有活力。

  二能本管理对大学生个性化发展的创新启示

  大学生个性化发展是科教兴国与人才强国战略的根本要求,是市场经济的呼唤和知识经济的期许。马克思关于人的发展阶段理论认为人的最高阶段就是人的自由发展。他在1844 年《经济学哲学手稿》中将“人的最高本质”确定为“自由的自觉活动”,这实际上指出了个性化发展是人的发展的历史必然。而个性化发展作为大学生的一种要求和意识,表现在生活方式和价值追求等多个方面,由当代社会历史条件和大学生本身的思想基础、成长历程所决定的。在开放的、多元化的新时期,如何让大学生个性得到充分发展已经成为当代高等教育的重要课题之一。本文以能本管理的视角,对大学生个性发展进行了一定的分析探讨,希望对培养个性化人才有借鉴意义。

  1 有助于突破大学生个性化发展的局限性

  由于长期以来我国高校教育过弱的文化熏陶、过窄的专业教育、过强的共性制约,过多的统一束缚,导致了大学生个性发展不足,潜在的创造力难以发挥。另外,应试教育的培养模式在学习方法上忽视了个体在禀赋、兴趣爱好、接受方式和程度上的差异;在培养目标上忽视了人的个性及人才多样性的发展,进而遏制了创新能力的发展。虽然近年来通过教育改革,实施素质教育,注重大学生的个性发展,但目前大学生的发展状况仍难以满足知识信息时代对高素质、复合型人才的要求。实施以能力为本位的理念、以对人的能力进行管理为核心内容的能本管理,可以转变教育观念,改革教育方式,打破专业隔垒,优化学生知识结构,培养与引导学生个性,弥补社会教育系统性缺乏的弊端,真正将“以学生为中心”教育理念落实。

  2 有助于发挥实践在大学生个性化发展的作用

  从社会和行业需求来看,人才供给满足不了国民经济和社会发展的需求,与社会需求严重脱节。究其原因,主要是高校培养的人才模式较为单一,学生实践创新能力较差。从受教育的主体来看,要求教育能充分发挥自己的特长或个性,满足自身的发展需求,而个性化发展离不开实践的培养和锻炼。能本管理中的“能力”不是简单的技能,而是对人综合能力的一种表述,其内在结构是由知识、智力、技能和实践创新能力构成的。具体来说,知识是人的认识能力的体现;智力是人类知识转化为智慧的能力;技能是智慧在工作实践中的一种应用能力;实践创新能力是改造世界的能力。这样,由知识到智力再到技能,最后到实践创新能力。能本管理的实施促进大学生树立以能力为本位的价值观,在此价值观的支配下,将激发大学生个人成才动机和欲望,正确对待自己个性中的各个特点,借助社会和学校各类平台,通过实践锻炼,培养兴趣爱好、丰富内心世界、扩大求知领域和提升自身竞争力。

  3 有助于为大学生个性化发展营造良好的成才氛围

  要促进大学生个性化发展,必须营造有利于大学生个性发展的成才环境,才能培养出具有鲜明个性、各展其才、具有创新精神的一代新人。能本管理强调每一个人都有多种多样的能力,每一个人的能力都具有层次性,注重良好的人际关系。从宏观上看,施行能本管理有利于每个人根据自己的兴趣、特点和能力,选择适合自己的个性化发展途径,每个人都能心情舒畅、满腔热情地投入学习和实践中,最大限度地发挥自己的创造力和思维力,整体上也促进了学生间的良性竞争,形成良好的氛围,同时也对校园文化建设有一定程度的促进作用。

  三能本管理在大学生个性化发展中的运用

  1 重视能力培养,树立能力本位理念

  能本管理的核心价值观是“能力本位”。能力本位带来新的资源分配方式,要求人的能力要与岗位能级匹配,能力贡献与分配相匹配,能力业绩与社会地位相匹配。能力本位带来新的文化价值观,由重视先天素质到注重后天作为,由强调客观条件到强调主观努力,由注重“人情关系”到注重“公平竞争”,由被动等靠要到主动开拓创新。能力本位建立了一种新的管理机制,它推崇机会平等,强调靠能力说话,竞争上岗,能上能下,能进能出。因此,我们应该与时俱进,努力探索教育的模式,改变教育理念和方法,让大学生充分认识以能力为本位的重要性,树立能力本位价值观,利用社会和学校各类平台大力拓展综合素质,全面提高各种能力,为其成为高水平社会建设者打下坚实基础。

  2 明确个性需求,建立动态数据库

  新生入学伊始,就要准确掌握学生的禀赋,充分了解学生的个性需求,建立大学生个人动态数据库,数据库应包括大学生的兴趣、爱好、个性、能力、价值观、特长和经历等。根据学生愿景和现实情况,进行自身素质测试和评估,通过一对一的具体辅导,在不同阶段与学生共同制定合理的个性发展培养、能力提升和开发计划,从而为将来就业实现“人职匹配”。同时,通过动态数据库的及时跟踪、更新,准确了解学生的情况及反馈,对学生积极向上的个性表达提出表扬,对学生身上出现的不良倾向要认真纠正。此外,按照学生长远发展需要,不断修正方案,实现能力进阶,激励学生不断进步。

  3 发挥学生潜能,开展个性化系列活动

  高校要调动一切可以调动的教育资源,搭建多样平台,为学生的个性化培养创造条件。根据动态数据库掌握的学生个性发展需要,统筹设计安排,打造寓教于文、寓教于乐的高品位校园文化活动,为学生搭建舞台展示个性、发展个性,提升学生素养;推进国际化交流,扩大教育对外开放,开展多元化的活动,开拓学生的国际化视野;建立创新创业平台,开展大学生创业培训、实训和孵化相结合的创业服务,满足大学生多元化创业需求。充分利用社会资源,完善学校、社会、家庭、媒体资源的育人机制,重视实践教学基地开发工作,发挥实践企业、社会项目基地作用,提升实践育人的质量和成效;发挥朋辈管理作用和聘请校外导师,努力实现自我教育、自我管理和自我服务;占领网路主阵地,熟练运用信息手段,与大学生思想政治教育内容相结合,及时掌握学生思想要求。这样不仅可以营造良好的成长环境和空间,为学生个性化发展提供有力引导、支持和途径,还有利于挖掘、发挥学生潜能,提升学生能力,培养学生的责任感和自信心,与学校形成发展共同体。

  4 建立科学合理的综合评价体系

  能本管理的实质是建立一种各尽所能的运作机制,从而有利于实现大学生价值的最大化。其中,建立一套科学完善、开放发展的评价指标体系是施行能本管理的重要保障。评估体系应从标准、内容、方法、主体、环境等指标确立,对态度、意志、能力等各方面提升的实际效果进行价值判断和评估,形成动态闭环,重视学生的自我发展性评价,指标尽可能定量化、具体化。同时,在尊重客体的自主性、能动性和创造性情况下,考核方法力求科学、合理和准确。

  总之,能本管理是基于管理学视角下对大学生个性化发展的培养,这就需要我们更新观念,不断探索,不断总结,不断提高,发挥能本管理的先进性,达到特色培养、张扬个性、百花齐放、百家争鸣的效果,不断开创新时期高校学生管理的新局面。