提高高中体育教学质量应从激发学生学习兴趣人手

发布时间:2017-10-26

  爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。在高中体育教学中,对学生来说只有产生了学习兴趣,才会产生动力,才能有坚定的自觉性,积极参与锻炼,养成良好的锻炼的习惯。兴趣可以充分激励学生发挥自己的潜能,成为提高体育教学质量获得成功的推动力。浓厚兴趣是学生自主学习的心理前提,同时也适应《高中体育课程标准》目标确定,注重学生的学习兴趣,爱好和个性发展,促进学生自觉、积极的自我价值观,为终身体育奠定良好的基础。体育教学是以身体练习为手段,有目的、有计划、有组织的教育,是提高民族素质,培养德智体全面发展的人才基础工程,所以,激发培养学生体育运动的兴趣,是值得我们体育教师在教学中十分重视的事情,那么,在教学中,如何通过激发学生学习兴趣,从而提高教学质量呢?

  1挖掘教学内容,因材施教

  结合体育理论知识的教学,可进行理想、爱国主义教育,尤其是中学生,针对学生的好奇心,引导学生树立为振兴中华锻炼身体爱国主义精神、强烈的责任感,并使学生认识到理想与体质紧密相连,实现理想,体质是成功的支柱。现代中学生的共同点就是接受能力比较快,但自身的力量和耐久力素质差,而且由于偏食出现了一些“肥胖”和“瘦弱“的学生,而独生子女具有自我意识强、性格内向、怕苫怕累等现象:根据他们的特点自身体差异,在教学中就要求体育教师要坚持因材施教,利用风趣、幽默的课堂语言,调动激发学生的体育课兴趣。如在教跳“山羊”的分腿腾越动作中,教师为预防学生两手撑箱时间过久,而影响到第二腾空,教师作讲解过程中,将“箱体”比喻成“烫手的铁板”,学生们两手一触及到箱体就会迅速推开,这样既形象又生动,学生们作练习时就会兴趣盎然,教学放果也好,再让学生享受到成功的喜悦,激发体育课兴趣。

  2营建和谐相互协作的教学氛围,激发学生学习兴趣

  在教学中,学生只有集中注意力,积极思维时,他们才会主动地去探索知识,而不是被动地接受知识。因此,在教学中,体育教师应当有意识地设计能引起学生热烈争论的问题,创造一个“愤”、“悱”的情景,把学生的思维由潜伏状态导人波动状态,使全体学生都积极思维,动脑筋去完成教学任务,这样才能有助于教学过程最优化。在教学中,给学生参与教学的机会,让学生进行讲解、示范、参与保护与帮助、当小先生、选择游戏、编操、参评、评定练习等,给学生学练的“自主权”:教师要善于把“这是什么”、“为什么”、“怎样做?”等问题留给学生,让学生自己去讨论、思考、摸索、判断,从中获得正确答案,改变学生被动接受知识的状况,成为学习的主人让学生在发现问题、解决问题的过程中体会成功的快乐,增强自信心,提高参与意识,激发学习体育的兴趣。

  3多设计竞赛活动教学,激发学生的兴趣

  现代的中学生,多数都具有好胜心强,勇敢、性格活泼等特征,在高中教学,教师根据教材内容的特点,多安排对抗性的练习活动,田径中追逐跑、竞速跑,各种分组进行的体育游戏;各种球类比赛,引入竞争机制,激发学生的参与兴趣,提高教育效率。例如,让学生自己组织一次年级足球比赛,学生自己做裁判,自己做记录员,自己选拔足球队员和啦啦操队员,自己组织开幕式和闭幕式:所有的一切都是由学生自己完成的。这样,喜欢裁判知识的,在临场实战中学习了各种裁判知识;喜欢踢足球的同学,则苦练球技;喜爱健美操的同学,就苦练健美操,争当啦啦操队员;即使有少部分不喜欢运动的同学,也可以充当文明观众,观看几场现场比赛,过足足球瘾,有很多高中生经过这样的活动,由不喜欢足球到喜欢足球,不喜欢运动到喜欢运动:每个学期都组织三次或者四次活动,这样,一场场活动比赛下来,学生都能在自己喜欢的领域里体验运动带来的快乐,被动地接受知识变成了主动地学习知识,知识和技能得到了提高,学习兴趣得到了激发.教学效率得以提高。

  4采用先进的教学方式和手段,激发学生学习兴趣

  在教学中,因高中学生在智能能、气质、性格、情感、意志、理想、学习兴趣、特长、学习风格等方面是多样化的。所以,在教学中,教师应给学生的学习留有充分的活动时间和空间,让学生采用适当的方式进行学习。在教学中采用先进的教学方式和手段,还必须考虑学生心理的发展变化,及时采取灵活多变的教学策略。同一教材可以多种教法,教学方法、手段要多样化、系统化。例如,根据学生对某些动作的惧怕心理,采用一些与正式练习相接近的诱导性练习、辅助性练习、转移性练习来帮助学生克服心理障碍,教学应注意学生的心理状态,对于那些学习上有困难、存在害怕心理的学生,要多鼓励,尽量少批评、指责,否则会使学生产生逆反心理。而对动作完成较好的学生及时表扬肯定,要根据学生不同身体条件、运动能力给予不同的练习时间,提出不同的教学要求:教师要认真研究自己的教学对象,把握他们的发展变化特征及其教与学提出的新要求,及时而灵活地改变习惯的教学方法和模式,这不仅包括根据学生的发展变化灵活的运用新的教学方法和组织形式,还包括组织和呈现新教材的方式,直观教具的运用,课堂提问的方式,问题的难度,教学语言和逻辑结构,以及教学中所举的例子和运用的比喻等各方而都应当因人而异、因人制宜、因人而变,就能激发学生学习兴趣。

  总之,提高高中体育教学质量,应从激发学生学习兴趣入手,在以后的教学中,我还将继续认真探索激发学生学习兴趣的好方法,以全面提高体育课堂教学效果,为实现中国梦而培养合格的人才。