随着时代的发展，现如今的社会对应用型人才的需求量愈 发增加。数控行业作为一类还在不断壮大的行业，在应用行业中 占据的份额十分巨大，加上与之相关的一些行业对数控技术的 需求，所以就业市场上对该类人才的需求量便是一个很客观的数字。

　　随着教育改革的发展，教育部门与各个学校正在纷纷加强 教育信息化工作的建设，为了贯彻现代化教育的具体要求，数控 实训在教学管理平台的建设工作上也在推行数字化理念。

　　一、对培训学校数控实训课程的简单了解

　　培训学校数控实训课程是一门机电类、数控类专业都会学习的科目， 其课程也是以培养应用型人才并提高人才的实践操作技能为主 要目标。作为一门偏向实践操作的应用性课程，主要涉及的教学 内容有以下几方面：

　　(一) 数控技术及数控机床的功能

　　这里主要向学生介绍什么是数控与数控机床，并讲解数控 机床的发展、组成与分类。

　　(二) 数控机床的编程

　　这里主要列举数控机床所涉及的编程种类和程序结构，并 介绍在编程中常用的指令代码和手工编程方法，另外，还对机床 编程中涉及的其他常用指令编程方法和程序概念应用分别进行 详细介绍。

　　(三) 自动编程

　　这里主要对涉及的相关知识与绘图中常见的图形造型方式 一一列举并详细介绍。

　　(四) 数控机床加工的实例应用

　　这里对数控机床加工的编程、工艺、程序、软件工程等一些项目分别作详细讲解。

　　二、培训学校数控实训的教育现状

　　虽然我国正在不断地推进教育改革，但是很多时候并不尽 如人意，培训学校数控实训这门课程也不例外。很多教师在教育教学过程 中还不能摆脱传统的教学模式，只是一味讲解课本，枯燥乏味的 课堂氛围也令学生无法提起学习兴趣，导致学习状态达不到预 期效果。如此往复恶性循环，使学生对该门课程的学习失去兴 趣，为学校开展教育教学活动增加了巨大的阻力。

　　培训学校数控实训课程，从课程名字来看主要培养学生的实训能力。 虽然课程目标要求如此，但是在实际教学操作中的实施难度却 是不小。很多学校虽然在相关专业中开设了培训学校数控实训这门课程， 但是学校却不能提供有关的机床设备和操作软件，所以导致大多数的学习都是要靠教师讲解而不是学生亲自动手实践。作为 一门培养学生实践操作能力的课程，只能靠教师讲解而不能为 学生提供有关的设备进行练习，学习效果可想而知。

　　三、对培训学校数控实训数字化管理平台的研究与构建

　　为了推进教育信息化建设，践行现代化教育的发展要求，将 信息技术引入学校的教育教学活动中十分必要。

　　随着政府对我国教育事业的投入力度加大，各大校园纷纷 实行“信息技术走入校园”的项目，开始了建设数字化校园的工 作。就教学管理而言，与信息技术相结合后可以使学校的管理活 动更加便捷地开展。例如，学校通过互联网平台向外界传达办学 思想及相关政策，外界人群也可以通过该互联网平台向学校提 出合理的意见与建议，从而促进学校管理工作的不断完善与进 步。另外，学校还可以利用互联网平台实现与学生和家长的平等 沟通，这也是改变传统沟通方式的一大创新举动，所以建立数字 化管理平台有利于学校工作顺利开展，建立电子校园，实现家校 互通的目的。

　　作为学校而言，最关心的应该是学生的学习。为了更好地提 高学生的学习效果，教育工作人员应该加强对教育教学模式的 创新，将信息技术手段引入教学管理工作中，使教育教学更加电 子化、智能化从而方便收集有关教育教学的信息与方法，以此带 动教学模式的创新与改革。例如，学校在教学管理平台中加设意 见信箱一栏，学生、家长和教育工作者可以就教育教学活动中的 一些意见和建议反馈给学校，说说学校工作的不足，谈谈自身的 想法，学校根据各界人士给予的意见作出反应并进行改进，使教 学活动的适用范围扩大，这也是对培训学校数控实训这门课程进行改进 的有效手段之一。

　　在培训学校数控实训这门课程的管理手段中加入信息技术，可以在 一定程度上增强课程学习的乐趣，以此提高学生的学习兴趣，增 强学生对学习活动的参与性，从而使学习效果得到提高，改变以 往传统教学模式下的不良学习状态。

　　就培训学校数控实训课程而言，建设数字化教学管理平台的最终目 的便是通过有效的手段，提高学生的学习效果，同时，这也是现 代化教育背景下培养信息化人才的要求。为了更好地令学生进 行培训学校数控实训学习，培养其实践操作能力，建设数字化教学管理平 台的工作刻不容缓。